特區教育：變了的學制和未變的梳理

香港教育的學制發生了變化，課程也隨之一起變化。但青年人的價值教育，跟九七回歸之前相比並沒有變，甚至有些東西是倒退的。

特區教育其實變的很多，最大的變化肯定是學制。從1999年到2000年啟動的教育改革，把香港過往的整個學制，從大、中、小學都完全改過來了，甚至說連學前教育、幼兒園教育現在也步向改革。隨著學制的變化，課程也隨著一起變化。

但是沒有變的是什麼？青年人的價值教育跟九七回歸之前相比的話，可以當成是不變，甚至有些東西是有所倒退的。雖然在課程教育體系裏面理論上存在公民教育和所謂中國歷史教育，但是這些教育的內涵並沒有隨著回歸而有所改變。

舉例說，今天把「國情教育」改名作「民族主義教育」的話，估計有許多人都會受不了，但是恰恰在1996年的時候包括香港泛民在內的一些教育團體，他們稱呼「國情教育」也是用「民族主義教育」或者用「民族教育」，這可以說是有點倒退。

此外，整個20年以來的價值教育，中國歷史作為一個獨立的學科是被淡化了，內容也跟不上步調。我們整個價值教育，是一種「去意識形態化」「去價值教育化」的價值教育，這個說法好像有點自相矛盾，但是是這樣的。

過去20年以來，我們對國情、中國歷史文化的教育，基本上就是能避免盡量避免，只是停留在一些很淺層面的、一些帶有旅遊觀光性質一些對國情的了解，基本上沒有什麼價值教育的含金量在裏面，我們是一種去價值教育內涵的價值教育。

舉一個例子，九七回歸之前，考大學的時候，中文科全名叫中國語文及文化課，就是有很強的文化教育元素在裏面，但是反而在九七回歸後，教改時這個預科的中國語文及文化課被取消了，這是大家想都沒想到的一件事。第二個例子，回歸之前，普通話是一個獨立的會考科目，回歸之後亦被取消。第三個例子，普通話教中文，成效另當別論，這是一個學術討論的課題。大約在2003、2004年的時候，許多學校都把用普通話教中文語文當作招生廣告語，但今天除了國際學校，一般的官校、津校、直資學校如果這麼說，就是票房毒藥。所以，我們看這些課程、學制的變化，實際上許多價值教育的內涵都會高度地淡化了，這是很奇怪的現象。

青少年找工作容易，向上流動難

然後，泛民的價值教育當然不會在課程裏面體現，但在各種社會教育裏面卻非常充足。大概在2004年，一個很響亮的說法就是所謂的「香港的核心價值」開始冒出來，那麼以核心價值為內涵的一種價值觀教育廣泛流傳在整個社會，乃至到了校園。反過來說，建制派的價值教育基本上就是沒有價值教育，只是停留在很淺層的觀光旅遊。

再就是課程的改變，說到底教育必須要提升香港同學的競爭力。香港不至於畢業等於失業，香港失業率是很低很低的，但是香港的青少年找工作容易，向上流動很困難。但其中一個很重要的原因可能是我們的學生競爭力不足，無論是大學教育、專上教育還是中小學基礎教育。

而且除了現在大學教育之外，職業教育也是全面的衰退。

總結一下，我們不變的價值教育，並沒有讓我們的青年學生培養一個正面價值觀，有一個較好的教育前景。從變的學制課程來看，我們學生並沒有因為學制和課程的改革，而相對海內外其他鄰近的地方有一個更高的競爭力提升。所以，我覺得接下來教育的整改應該是大幅度要進行。